Sonderschulreform?

Ich erinnere mich vor über 20 Jahren, als ich meinen Abschluss in Sonderpädagogik machte und ein Kumpel von mir seinen Abschluss in Elementarpädagogik machte, sagte mir, dass sein Vater, ein Schuldirektor, sagte, dass ich meine Zeit wahrscheinlich nicht verschwenden sollte, um einen Meister zu machen in der Sonderpädagogik. Er sagte, dass die Sonderpädagogik irgendwann aus der öffentlichen Bildung verschwinden würde. Ich war zu diesem Zeitpunkt fast fertig mit meinem Master, also dachte ich, ich müsste mein Risiko damit eingehen, außer welche andere Wahl hatte ich zu diesem Zeitpunkt überhaupt?

Ich bekam einen Sonderpädagogik-Job und unterrichtete ungefähr 10 Jahre lang. In diesen 10 Jahren gab es viele Höhen und Tiefen, und schließlich entschied ich, dass ich eine Veränderung wollte, also ließ ich mich zertifizieren und wechselte zur High School Geschichte. An diesem Punkt meiner Karriere erinnerte ich mich an das, was mein Freund vor einem Jahrzehnt gesagt hatte, und fragte mich, ob ich in Bezug auf Schulen, die keine Sonderschullehrer mehr brauchten, der Zeit voraus war, obwohl es 10 Jahre später war. Ich fragte mich, ob mein Job in meinem neu gefundenen Zuhause in der Geschichtsabteilung jetzt sicher war.

Nun, ich liebte es, Geschichte zu unterrichten, aber das Leben hat seine eigenen lustigen Wege, die nicht mit uns und unseren Wünschen übereinstimmen, also habe ich nach einem Jahrzehnt des Geschichtsunterrichts persönlich eine erstklassige Ausbildung zum Thema Budgetkürzungen erhalten und mein Job wurde gestrichen. Zum Glück bin ich in der Sonderpädagogik wieder auf den Beinen gelandet, ob Sie es glauben oder nicht.

Es war mehr als zwei Jahrzehnte her, seit mein alter Studienkollege mir erzählte, dass der Bedarf an Sonderschullehrern schwinde. In den letzten zwei Jahrzehnten war mein Freund vom Hochschullehrer zum Grundschullehrer zum stellvertretenden Schulleiter zum Schulleiter aufgestiegen, genau wie sein Vater es getan hatte. Ich war von der Graduiertenschule zum Sonderschullehrer, zum Geschichtslehrer und zurück zum Sonderschullehrer gegangen, wie kein anderer, den ich kenne. Und ob Sie es glauben oder nicht, als ich ein zweites Mal dort landete, gab es noch eine Reihe von Sonderpädagogik-Jobs. Tatsächlich gab es dort viele Arbeitsplätze, denn in 49 unserer 50 Bundesstaaten herrscht ein Mangel an Sonderschullehrern. Stellen Sie sich das vor… Zwei Jahrzehnte nachdem mir gesagt wurde, dass die Sonderpädagogik wegfällt, und ich stelle fest, dass sie immer noch nicht genug Sonderschullehrer bekommen können.

Noch ein paar Jahre vorspulen bis heute und es gibt eine neue und interessante Wendung, die die Sonderpädagogik betrifft, die vollständige Inklusion genannt wird. Inklusion ist an unseren Schulen nichts Neues. Tatsächlich hat Inklusion an unseren Schulen eine lange und interessante Geschichte.

Vor sechs Jahrzehnten gab es den Supreme Court Case Brown gegen Board of Education. 1954 wurde das neue Landesrecht zu integrierten Schulen für alle Rassen. Vor vier Jahrzehnten trat das bahnbrechende Gesetz zur Bildung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) in Kraft und trägt dazu bei, dass mehr als sechs Millionen Schüler mit Behinderungen das Recht auf eine kostenlose und angemessene Bildung haben und damit auch einbezogen werden können mit der allgemeinbildenden Bevölkerung.

Um dies zu unterstützen, bilden Schulen ein Planungs- und Vermittlungsteam (PPT), das das individuelle Bildungsprogramm (IEP) eines Schülers trifft und bespricht und den Schüler dann entsprechend den Bedürfnissen des Schülers und dem Gesetz in die geeignete Bildungsumgebung einbringt. Die Platzierung muss auch die am wenigsten restriktive Umgebung (LRE) sein. Ich kann mich noch erinnern, dass mein College-Professor in einer Kurzgeschichte die am wenigsten einschränkende Umgebung beschrieben hat, dass man kein Maschinengewehr mitbringen würde, um sich um eine Fliege zu kümmern. Vielmehr würde man nur eine Fliegenklatsche mitbringen, um sich um eine Fliege zu kümmern. Mit anderen Worten, wenn die Behinderung eines Kindes in der Nachbarschaftsschule behandelt werden kann, muss das Kind nicht quer durch die Stadt oder sogar auf eine Sonderschule einer anderen Stadt geschickt werden.

Heutzutage versuchen viele Schulen, dieses Inklusionsmodell und die am wenigsten restriktive Umgebung zu verbessern, indem sie von einem teilweisen zu einem vollständigen Inklusionsmodell übergehen. Die Schulen im Schulbezirk von Los Angeles haben in den letzten drei Jahren die überwiegende Mehrheit ihrer Schüler aus ihren Sonderschulzentren in Nachbarschaftsschulen verlegt, wo sie vollständig in Wahlfächer wie Sportunterricht, Gartenarbeit und Kochen integriert sind. Sie sind auch in den regulären akademischen Hauptunterricht integriert, aber normalerweise nicht in gleichem Maße wie Wahlfächer.

Die Schulen in Michigan sagen, dass sie die Mauern zwischen Allgemeinbildung und Sonderpädagogik durchbrechen wollen und ein System schaffen, in dem die Schüler mehr Hilfe erhalten, wenn sie sie brauchen, und dass die Unterstützung nicht in einem separaten sonderpädagogischen Klassenzimmer stattfinden muss.

Einige Schulbezirke in Portland, Oregon, sind etwas weiter als die Schulen in Los Angeles, die gerade Sonderschüler von Sonderschulen zurückholen, und Michigan-Schulen, die gerade erst anfangen, ihre Schüler vollständig zu integrieren und die meisten Sonderschulklassen zu eliminieren .

Portland ist im Prozess etwas weiter fortgeschritten und bietet eine interessante Fallstudie. Viele der Eltern, die ursprünglich die Idee der Integration von Sonderschülern in reguläre Schulklassen in Portland unterstützten, sind jetzt besorgt darüber, wie das Portland Public School System das macht. Portland strebt eine vollständige Inklusion bis zum Jahr 2020 an. Einige der Lehrer in Portland sagen jedoch: „Offensichtlich werden die Sonderschüler scheitern und sie werden handeln, weil wir ihre Bedürfnisse nicht erfüllen … Wenn es dort nicht die richtige Unterstützung gibt, ist das nicht nur für das Kind, sondern auch für den allgemeinbildenden Lehrer nicht akzeptabel.“

Ein Elternteil aus Portland sagte: „Ich möchte lieber, dass sich mein Kind erfolgreich fühlt, als dass es ‚college-ready‘ ist.“ Sie sagt weiter: „Ich möchte, dass meine Kinder gute, vielseitige Menschen sind, die die Welt zu einem besseren Ort machen. Ich glaube nicht, dass sie dafür unbedingt ein College besuchen müssen. Ich denke, dass Kinder Individuen sind, und Wenn wir aufhören, sie als Individuen zu behandeln, gibt es ein Problem.“ Leider haben viele Eltern und Lehrer den Portland School District verlassen, und viele mehr fantasieren darüber, weil sie das Gefühl haben, dass das Modell der vollständigen Inklusion dort nicht so funktioniert, wie sie es sich vorgestellt haben.

Wie stark die Schulen die Sonderschüler integrieren sollen, ist die brennende Frage der Stunde. Meiner persönlichen Erfahrung nach ist eine gewisse Integration nicht nur möglich, sondern ein Muss. Mit etwas Unterstützung können viele der Sonderschüler in den regulären Klassenzimmern sein.

Vor ein paar Jahren hatte ich sogar einen nicht sprechenden querschnittsgelähmten Jungen im Rollstuhl, der an einem Beatmungsgerät saß, der in meinem regulären Sozialkundeunterricht saß. Jeden Tag rollten ihn sein Para-Profi und seine Krankenschwester ein und setzten sich zu ihm. Er lächelte immer über die Geschichten, die ich von Alexander dem Großen erzählte, der über 11.000 Meilen Territorium marschierte und einen Großteil der damals bekannten Welt eroberte. Übrigens praktizierte Alexander der Große auch sein eigenes Inklusionsmodell, indem er Freundlichkeit gegenüber den Besiegten ermutigte und seine Soldaten ermutigte, die Frauen des eroberten Territoriums zu heiraten, um einen dauerhaften Frieden zu schaffen.

Weitere wichtige Faktoren, die bei der sonderpädagogischen Inklusion zu berücksichtigen sind, sind die dringend benötigte Sozialisation und das Sparen von Integrationsangeboten. Kinder lernen von anderen Kindern und Geld, das nicht für Sonderpädagogik ausgegeben wird, könnte für allgemeine Bildung ausgegeben werden, oder? Hm…

Wenn es dir aufgefallen ist, habe ich das ein bisschen früher gesagt viele Sonderschüler könnten integriert werden, habe ich aber nicht gesagt alle oder auch die meisten integriert werden soll. Es gibt nur einige Schüler, die zu viel Zeit und Aufmerksamkeit des Lehrers von anderen Schülern wegnehmen, beispielsweise bei Schülern mit schwerwiegenden Verhaltensproblemen. Wenn wir in regulären Schulklassen ernsthafte Verhaltensprobleme unterbringen, ist das einfach unfair gegenüber all den anderen Kindern dort. Ähnliche Fälle könnten auch für andere schwere Behinderungen angeführt werden, die zu viel von der individuellen Zeit und Aufmerksamkeit des Regellehrers verlangen.

Hey, ich sage nicht, dass man nie ein Kind mit einer schweren Behinderung in einer allgemeinbildenden Einrichtung ausprobieren soll. Aber was ich sage ist, dass die Schulen ein besseres System zur Überwachung dieser Praktika haben müssen und in der Lage sein müssen, schnell Entfernen Sie Schüler, die nicht trainieren und anderen Schülern wertvolle Lernzeit nehmen. Darüber hinaus müssen die Schulen dies tun, ohne den Lehrer zu beschämen, weil der Lehrer sich beschwert hat, dass der Schüler nicht gut passt und den pädagogischen Lernprozess der anderen Schüler stört. Ein Kind an einem unangemessenen Ort zu lassen, ist für keine der beteiligten Parteien gut. Zeitraum.

In den letzten zwei Jahrzehnten habe ich mit mehr Sonderpädagogen gearbeitet, als ich mich erinnern kann, als Sonderpädagogin und Regelschullehrerin, die Inklusionsklassen unterrichtet. Ich habe gelernt, extrem flexibel und geduldig zu werden und habe so einige der härtesten und bedürftigsten Kinder in meine Klassen bekommen. Ich habe mit diesen Kindern im Laufe der Jahre Wunder gewirkt und ich weiß, dass ich nicht die einzige Lehrerin bin, die das tut. Es gibt viele mehr da draußen, genau wie ich. Aber ich mache mir Sorgen, weil die Lehrer so engagiert sind und täglich Wunder im Klassenzimmer vollbringen, Bezirke, Gemeindevorsteher und Politiker möglicherweise zu sehr auf das Modell der vollständigen Inklusion drängen, weil sie denken, dass die Lehrer es einfach verstehen müssen aus. Lehrer und Schüler zum Scheitern zu bringen, ist nie eine gute Idee.

Außerdem hoffe ich, dass es nicht das Geld ist, das sie sparen wollen, während sie dieses Modell der vollständigen Inklusion vorantreiben, denn was wir wirklich versuchen sollten, sind unsere Kinder. Wie Fredrick Douglas sagte: „Es ist einfacher, starke Kinder zu bauen, als gebrochene Männer zu reparieren.“ Egal wie der finanzielle Bildungskuchen geschnitten wird, unter dem Strich ist der Kuchen einfach zu klein und unsere Sonderpädagogen und unsere Sonderschüler sollten dafür nicht bezahlen.

Außerdem war ich zu lange Lehrer, um nicht zumindest ein wenig skeptisch zu sein, wenn ich die Chefs sagen höre, dass sie auf das Modell der vollständigen Inklusion drängen, weil die Sozialisation so wichtig ist. Ich weiß, es ist wichtig. Aber ich weiß auch, dass zu viele Leute ihre Hüte vor dieser Ausrede der Sozialisation hängen, anstatt unsere Schüler mit besonderen Bedürfnissen auszubilden und ihnen das zu geben, was sie wirklich brauchen. Ich habe Sonderschüler gesehen, deren Fähigkeiten es ihnen nur erlaubten, in Ehrenklassen sitzend Bilder zu zeichnen. Hier findet keine wirkliche Sozialisation statt. Es macht einfach keinen Sinn.

Nun, endlich schließt sich der Kreis. Es wird interessant sein zu sehen, wohin diese vollständige Inklusion führt. Die Weisen werden ihre Sonderschullehrer nicht gehen lassen oder ihre Klassenzimmer loswerden. Und für die Schulbezirke, die dies tun, kann ich mir vorstellen, dass es nicht lange dauern wird, bis sie den Fehler, den sie gemacht haben, erkennen und wieder Sonderschullehrer einstellen. An meinen Freund und seinen jetzigen Ex-Hauptvater von all den Jahren, die dachten, die Sonderpädagogik würde verschwinden, nun, wir sind noch nicht da, und um die Wahrheit zu sagen, ich glaube nicht, dass wir es jemals sein werden.



Source by Daniel Blanchard

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